Blog de mis compañeros de clase.

http://sulenny24cruz.blogspot.com/

http://rosajuliaestevezm.blogspot.com/

http://estherpichardo.blogspot.com/

http://elainemejia.blogspot.com/

http://arileidyfelipesantana.blogspot.com/

http://dianataveras.blogspot.com/

http://loydacabrera.blogspot.com/

http://odalisguzmancruz.blogspot.com/

http://rosayrisreyespuntier.blogspot.com/

http://diomarycaba.blogspot.com/

http://nikauryventura.blogspot.com/

http://albayrisplacencia.blogspot.com/

http://anabesairealmonte.blogspot.com/

http://angela-maxiel.blogspot.com/

http://educacionbasica0001.blogspot.com/

http://yolerdyrodriguezvargas.blogspot.com/

http://ruthestherpimentel.blogspot.com/

http://aprendiendoacompartir.blogspot.com/

http://rainierydelcarmen.blogspot.com/

http://walquidia-rompiendobarreras.blogspot.com

soniafiordalizamartinez.blogspot.com

La Caza del Tesoro.

Caza del tesoro.

E-learning.

Introducción:

Bienvenidos a nuestra caza del tesoro estudiantes de 7mo grado. Es hora de empezar a familiarizarte con la tecnología y desarrollar tus capacidades de búsqueda y navegación en Internet. ¿Alguna vez has escuchado del E-learning? ¿Sabes qué es? Pues en esta caza descubriremos juntos acerca de este maravilloso fenómeno. Responde las siguientes preguntas a partir de los recursos brindados y prepárate para un viaje virtual fascinante.

Preguntas:

1.    ¿Qué es el E-learning?

2.   ¿Qué debe proporcionar la entidad educativa en un entorno de E-learning?

3.   Importancia del E-learning.

4.   Características del E-learning.

5.   Ventajas del E-learning.

6.   Desventajas del E-learning.

7.   E-learning como estrategia formativa.

Recursos:

http://www.imh.es/elearning-es/que-es-elearning

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/

http://www.cfp.us.es/web/contenido.asp?id=3417

http://www.sistemaselearning.com/contenidos/caracteristicas-del-elearning.asp

http://www.mental-gym.com/Docs/ARTICULO_80.pdf

http://socialmente2011.wikispaces.com/file/view/Ventajas_y_desventajas_E-learning%5B1%5D.pdf

Gran Pregunta:

·        Explique con sus propias palabras la relación que se establece entre el profesor y alumno en el e-learning y el papel que juega cada uno.

Evaluación:

Para la evaluación de esta Caza del tesoro se tomaran en cuenta los siguientes aspectos:

ü Responder a todas las preguntas correctamente y con precisión a partir de las informaciones en las páginas WEBS dadas en el apartado de recursos.

ü Presentar un reporte escrito con todas las preguntas desarrolladas.

ü Ortografía en todo el trabajo.

ü Producción y creatividad en el desarrollo de la “Gran pregunta".

Créditos:

Queremos agradecer a todas las páginas WEBS utilizadas como recursos para la elaboración de esta caza del tesoro.

Agradecimientos especiales para nuestro instructor Víctor Romero, quien nos motivó a realizar esta caza del tesoro.

v Ángela Adon Cruz.

v Ana Besaire Almonte.

v Nikaury Ventura.

v Fausto Monegro.

DIA DE SAN VALENTIN

Día de san Valentín: Es un día del amor y de la amistad, donde se comparte y se intercambian regalos de ambas partes. Es también un día donde reina la alegría y la felicidad y se olvidan las penas, aunque hay cierto momento que nos sentimos un poco afligidos o tristes y es cuando se pierde a un ser especial o un ser querido en nuestra vida.

Los detalles más románticos: Preparar un baño de espumas para dos, si tiene el privilegio de tener un jacuzzi en su baño tener a mano unas buenas sales de baños, aceites corporales con aromas sensuales, preparar las velas todo a lo largo de la bañera, música romántica y también en el lavamanos, no olvidar el Cava bien frió con copas bien altas. Otros detalles que se pueden incluir son los chocolates o bombones, las bombillas de colores para dar ambiente, las películas románticas, las flores, los inciensos con distintas fragancias, etc.

Los Juegos de amor: Nada mejor para disipar tensiones, desinhibir poco a poco y dar rienda suelta a nuestra imaginación. Actualmente en el mercado encontramos muchos juegos pensados para la seducción y el romanticismo. Nosotros proponemos llenar la casa de mensajes, con pistas (tipo búsqueda del tesoro) con indicaciones para encontrar el regalo, en cada pista se debe incluir una caricia o besos en lugares ocultos por la ropa, que se diviertan.

WEBQUEST: Los Sofware Educativo.

Tarea para los Grupos de Educación y Tecnología 2 (Lunes y Viernes)

WEBQUEST: Software Educativo

Bienvenidos a mi webquest sobre Software Educativo. Está dirigida a alumnos de Lic. En Educación. Para entregar el trabajo deben hacerlo mediante correo como archivo adjunto (faustogregoriomonegromartinez@gmail.com)

Introducción:
El objetivo de esta webquest es familiarizar a los alumnos con el uso de Internet al mismo tiempo que aprenden datos científicos de interés sobre software Educativo. Con esta actividad, también se fomenta el trabajo en equipo.

Tarea:
Los Software Educativo son un fenómeno de gran importancia ya que están destinados al proceso de la enseñanza-aprendizaje, ya que gracias a este medios de comunicación, además se nos hace posible conocer sucesos ocurridos en cualquier lugar del planeta en le tiempo en el tiempo requerido. Explorando esta webquest, los alumnos deberán ser capaces de realizar un trabajo por escrito en el que dejen constancia de su "Conocimiento de Software Educativo" y además deberán explicar a sus compañeros de clase todo lo que han aprendido haciéndoles una exposición en la que pueden hacer uso de los medios que crean adecuados y que estén a su disposición.

Proceso:
Los alumnos se agruparán de cinco en cinco y trabajaran en equipo. Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:

·         ¿Que son los software educativo?

·         ¿Descripción de los Software Educativo?

·         ¿Programas Educativo?

·         ¿Características de los Buenos Programas Educativos Multimedia?

Con la respuesta a estas preguntas, los alumnos deberán preparar su trabajo por escrito.

RECURSOS:

Las direcciones de Internet que se pueden utilizar son las siguientes:

http://publicalpha.com/%C2%BFque-es-el-software-educativo/

http://www.slideshare.net/cesarahdz/software-educativos-6617316

http://platea.pntic.mec.es/~jamunoz/

http://www.xtec.cat/~pmarques/edusoft.htm Evaluación:
La actividad tendrá un valor de 5 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

· Responder a las preguntas con minuciosos detalles y ejemplos, siguiendo las instrucciones dadas.

· Saber trabajar en grupo.

· Faltas ortográficas en todo el trabajo.

· Concordancia.

· Creatividad.

· Originalidad.

· Manejo del tema.

Conclusión:

Al finalizar, los alumnos tendrán conocimientos sobre los Software Educativos, sabrán que hacer durante el manejo de éste, como se definen y como se caracterizan. Usarán el Internet como medio de búsqueda de información y además demostrarán sus habilidades para hacer una exposición y trabajar en equipo.Nota: Tomando esta Webquest como modelo y otras que pueden encontrar en el Internet tomar un tema de clase y crear una para presentarla en la siguiente clase.

Mini-Webquest

Una mini-webquest es una webquest pero más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración.
La estructura es:
Escenario: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.Tarea(s): El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.Producto: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje.Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
[Importante]: NO olvidar que, al igual que las webquest, toda la redacción de la actividad tiene como objetivo al alumno. NO es una programación de aula.

Webquest

El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.
El alumno navega por la web con una tarea en mente.
El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

Sitios Web Educativos

http://www.quadernsdigitals.net/
http://www.profesorado.net
http://mcu.es/TESEO/teseo.html
http://bddoc.csic.es:8080/basisbwdocseducac/educacinf.html
http://www.educaweb.com
http://www.eduteca.com
http://www.educalia.org
http://www.ciberaula.com
http://apdaula.com
http://www.cnice.mecd.es/programa/matcurr.htm
http://www.supersaber.com/

Web Educativa.

La propia facilidad de uso que se nos ofrece para incorporarnos a esta nueva versión de la Web genera un nuevo reto educativo: el salto tecnológico ya no puede ser excusa para que iniciemos procesos de intercambio y reflexión. Son los contenidos los que están robando el protagonismo a los aspectos tecnológicos o de diseño. Y no cabe duda, que en la formación del profesorado, en torno a la integración de las TICS, de los próximos meses la variable "contenidos" tiene que aparecer en 4 aspectos fundamentales:

• Acceder a los contenidos: Ya sabemos que Internet es la mayor fuente de información y conocimiento que nunca ha pasado por nuestras manos. Luego dos son las variables a poner en juego: el acceso lo más universal posible (con sensibilidades administrativas hacia proyectos como “un ordenador por niño” – ver http://laptop.media.mit.edu/) y la formación sobre procesos eficientes de búsqueda.
• Crear contenidos: Hasta ahora, esta creación de contenidos por parte del profesorado ha seguido caminos, en muchos casos, erróneos pues se ha incidido en la creación de multimedias, redundantes en ocasiones y sin ninguna interactividad casi siempre. La creación o producción verdaderamente efectiva es la de procesos educativos en los que los alumnos y alumnas accedan a la información existente, reflexiones e, incluso, lleguen a sus propias conclusiones.
• Recopilar contenidos: Independientemente de que los profesores adquiramos destrezas en la búsqueda de contenidos educativos en Internet, ha llegado la hora de que las administraciones e instituciones aúnen esfuerzos en la recopilación, clasificación y estandarización de los recursos digitales existentes. A los educadores se nos escapa la idea de protocolizar o estandarizar los contenidos digitales, y mucho menos los procesos necesarios para ello, pero existen ya mecanismos eficientes y universalmente aceptados (IMS, SCORM, LAMS, etc.) para que cada Comunidad Autónoma, Universidad o Institución no tenga que montar su propio chiringuito tecnológico reinventando cíclicamente la rueda.
• Conectar contenidos: El aprendizaje es un acto o proceso social, y muy poco de lo que aprendemos es estático o absoluto. Por ello tendremos que encontrar caminos que conecten lo que sabemos con la gran base de datos que es la Web y aprender a partir de esas conexiones.

Software Educativos.

El Software Educativo: se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

Son interactivos:
Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.

Funciones del Software Educativos:
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.

El video en el aula.

Un medio no posee características propias que lo hagan mejor que otro.
Esta experiencia fue realizada por joan ferrés (1991) y nos muestra que un medio no posee caracteristicas propias que lo hagan mejor que otro. Ni el video es mejor que el libro, ni una imagen vale más que mil palabras. Algunas imágenes quizás.

El medio no solo condiciona el mensaje que puede ser transmitido, siono que incluso lo condiciona y llega a cambiar su significado.

un medio audiovisual que puede sacar partido de las mejores características de un lenguaje que también crea una forma de ser. Un medio que transmite y provoca en el espectador emociones, sensaciones...que incentiva, despierta la motivacion, golpea el corazón, excita... un medio capaz de presentar de modo intuitivo y global los conceptos, un medio que puede jugar con la analogía, la alegoría, la parábola... y entonces viene el educador especialmente en medios, escribe un discurso verbal, absolutamente lineal, basado en la lógica y con plantamientos deductivos.